淮陰工學院孫愛武 主持完成了2022年江蘇省高?！案哔|量公共課教學改革研究”專項課題“新時代高校大學生安全教育的模式構建與實踐進路研究“（課題編號：2022JDKT005），課題組主要成員：趙玉萍、余柏林、張常新、趙宏、孟瑋、馬智勇、曹秀蘭、陳劍洪、沈超。

      新時代背景下新冠肺炎疫情的爆發,移動互聯網以及新技術的發展,促使高校面臨的內部環境與外部環境都發生巨大變化。對高校大學生安全教育工作而言，這既開辟了新途徑，又提出了新挑戰。深入開展與時代相呼應的高校大學生安全教育，讓學生掌握必要的安全知識和防護技能，對維護社會的安全穩定、健全高校的教育體系和提升人才培養的質量，具有重要的現實意義。

      課題組圍繞大學生的安全意識情況、高校的安全教育實施情況兩個·方面通過問卷星以匿名形式組織實施問卷調查,以3656份有效調查問卷為樣本對高校大學生安全教育課程實施情況和大學生安全意識情況分別進行統計及成因分析，制定了《淮陰工學院大學生安全教育實施方案》,構建了教育機制、教育體系、教育內容、教育方式、教育平臺、教育師資等“六位一體”新時代高校大學生安全教育模式,編寫了《大學生安全教育教程》教材、建設了《大學生安全教育》MOOC平臺、發表了系列研究論文,為加強高校大學生安全教育提供了具有新思想的理論與實踐方法,促進了高校大學生安全教育真正與時代接軌,與時俱進。

一、新時代大學生安全教育的價值意蘊
一是社會發展價值。開展大學生安全教育工作在筑牢大學生思想防線的同時，還可以更好地抵御錯誤思潮的浸染，進而有效地維護我國的健康穩定發展。

二是學校發展價值。大學生安全教育工作的有效開展，一方面有助于學校辦好本職的教育教學工作，另一方面也有助于學校培育出符合國家發展要求的合格人才。
三是大學生安全價值。大學生安全教育能夠有效提升大學生的自我保護能力，并為其安全健康成長與學習提供保障。
二、新時代大學生安全教育的模式構建
       構建教育機制、教育體系、教育內容、教育方式、教育平臺、教育師資“六位一體”的新時代高校大學生安全教育模式。六個維度相互依賴、相互作用，體現了高校安全教育需要機制的保障、體系的完備、方式的創新、內容的更新、平臺的賦能、師資的優化，只有將六者共同構建、同向發力，才能保證高校大學生安全教育工作的常態化和長效化。

三、新時代大學生安全教育的實踐進路
      1.健全教育機制。大學生安全教育是一項長期的、持久的工程，制定保障機制是促進工作長效性的關鍵。高校相關部門應積極爭取學校各方力量的支持，制定并出臺安全教育制度，明確責任、配備人員、規范內容、創新方式，通過較完善的安全教育制度體系，保障學?？沙掷m發展，學生身心和健康得到有利保障，真正體現以“學校、教師、學生”為本的辦學理念；應有計劃、有重點、經常性的深入到學生當中，面對面地解答學生普遍關心的安全問題，例如設立固定的咨詢辦公室、在校內公共場所不定期地設置咨詢點、在有關部門網站設立對話窗口、在一定范圍內公布有關專家或負責人的聯系方式等，盡可能為學生提供便捷途徑、減輕心理顧慮，有效地幫助學生解答疑問和相關政策，從而，真正實現高校安全教育的網絡化覆蓋，形成常態模式；在建立完整的安全教育保障機制的基礎上，還應相應地建立一套行之有效、科學規范的配套制度，例如建立案件規范性整理及宣傳制度，將全國高?；蛏鐣湫桶讣?，尤其是本校發生的各類違法違規案件，要求相關部門在有限時間內規范性地整理成冊，隱去不宜公開的信息后，及時在全校范圍內進行宣傳教育，或者設立安全警示教育室，將整理成冊的文字和圖片資料置于教育室內，面向全校師生開放，以強化學生的安全防范意識；制定配套制度，逐步建立特殊學生的跟蹤機制，部門評估、考核機制，將安全教育與安全管理共同推向制度化、規范化。

       2.完善教育體系。秉持以生為本理念，構建縱向分級、橫向分類的高校大學生安全教育體系。一是高?？梢愿鶕究扑哪曛频某B教學模式將安全教育分為四個階段性目標。一年級，注重培養學生的安全知識；二年級，注重學生的安全實踐體驗；三年級，注重培養學生的安全防范技能；四年級，注重培養學生的安全行為習慣。對四個年級分別進行安全教育，能夠完善并豐富學生的安全知識和行為素養，更好地做好自我防范，保障自身權益，同時推動國民整體文化素養的進程。二是高?？梢試@學校、院系、班級社團、社會家庭四個層次，創造性地開展安全教育工作。學校層面，舉辦專題講座，與法檢司部門建立友好合作關系，增強學生法制安全教育效果，強化法制意識；院系層面，將安全教育與德育教育結合，實行心理誘導式教育；班級社團，開展社區安全宣傳，主題調研、模擬法庭、案例分析等活動；社會家庭，可以作為輔助教育渠道，延伸安全教育的領域。

       3.豐富教育內容。高校開展安全教育，應根據大學生發展的特點和社會發展的形勢，努力豐富安全教育的內容。一是高校應當努力幫助大學生樹立國家利益高于一切的觀念，善于辨別各種偽裝，克服妄自菲薄等不正確思想，并通過案例分析、講座和宣傳等形式防止大學生因對國外通過電影、電視、娛樂等滲透的資本主義思想和西式文化沒有辨識度，進而出現盲目崇拜和空想主義，要使學生成為國家利益和安全的自覺擁護者。二是高校應將大學生思想政治教育理論課中蘊含的愛國情懷、民族認同、價值引領、責任擔當、品德修養等融入到大學生安全教育課程教學全過程各環節，要把高校思想政治教育理論課建設制度的優勢轉化為大學生安全教育課教學過程、方法、載體、目標、內容評價等進行整體性優化和設計的效能，轉化賦能高校思想政治教育理論課中所蘊含的價值和理念，賦予新時代大學生安全教育課程新的時代內涵，不斷實現大學生安全教育課程與“思政課程”的同行發力。三是高校須將遵紀守法和自我防范意識嵌入當代大學生日常安全法制教育中。四是高校要加強網絡安全教育，大力提倡網絡道德，倡導文明、健康的網絡生活，防范不良信息傳播、免受黃色信息、反動言論、教唆犯罪等外來非法現象侵入。五是高校應將安全教育需要與學生的心理健康教育相結合，加強健康心理的培養，有效預防大學生因思想素質及心理素質存在著問題而出現違法犯罪。六是高校應結合不同時期國內外形勢的發展變化，專門聘請專家、學者或相關部門的領導，通過報告、講座、座談等形式，向學生介紹熱點信息、分析專業觀點、分享大眾評論，幫助學生端正認識、明辨是非。

       4.創新教育方式?；趯Ξ斍案咝４髮W生安全教育現狀的調查和分析，建立線上+線下、課外+課內、校內+校外“三結合”的大學生安全教育方式。
線上線下結合：基于“互聯網+”背景下的大學生安全教育混合教學方式，將大學生安全教育與“互聯網+”結合，利用新媒體、慕課等手段，實現大學生安全教育載體新模式。
課堂內外結合：基于大學生安全教育第一課堂與第二課堂相結合的教學方式，將大學生安全教育的課堂教學與課外活動、實踐實訓實習融為一體。
校內校外結合：基于校內大學生安全教育與公安部門、安全部門、消防部門、校外VR體驗館等校外學習相結合，使得大學生能夠身臨其境地感受公安干警、消防人員等相關領域的工作，從而從更高層面增強安全意識、保障自身安全。

       5.打造教育平臺。構建高校應建立第一課堂+第二課堂+“互聯網+”新媒體陣地的空間全覆蓋的安全教育平臺。一是把安全教育作為正式課程納入第一課堂教學。在四年本科的人才培養方案中，要把安全教育課作為必修課列入，并對應相應學分。在課程內容設計上，除了安全常識等必要理論知識外，還要增加消防演練、緊急救援、逃生自救等實踐教學環節。同時，要注重采取案例分析、分組討論、視頻教學、實踐調查等互動性較強的方式方法，保障第一課堂的教學效果。二是通過開展校園文化活動，成立安全教育學生組織，利用校園網、宣傳欄宣傳等第二課堂活動，凝練以大學生安全教育為主題的校園文化氛圍。三是高?？梢越ㄔO專題教育網站、搭建網絡學習平臺、研發安全教育手機APP客戶端等“互聯網+”新媒體載體，搶占新媒體陣地，定期定點發布安全教育內容，并設計互動性較強的模擬軟件，實現點對點安全教育的精準性和實效性。

       6.優化教育師資。大學生安全教育的任課教師需要掌握不同種類的安全知識內容，除與安全相關的法律法規以及固定的知識內容，還需要有解決突發事件的能力。高校要建立一支專兼結合的安全教育師資隊伍，從源頭上提高教師質量。高校要切實加強教師業務知識培訓，邀請公安、消防、法律、心理健康等方面的專家來校開展專題講座，提升授課教師的內涵。高校教師要勇于接受新鮮事物，充分認識新媒體給學生帶來的影響，在課堂教學中引導學生理智、科學地利用新媒體，讓新媒體為學生的成長成才服務；大力開展安全教育研究，調研其他高校安全教育好的做法，學習國內外先進的安全教育理念和措施，掌握大學生安全教育的規律，提升教師的理論研究水平，探索大學生安全教育的新途徑、新方法。